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Cet article a été rédigé en FALC, une méthode d'écriture conçue pour rendre l'information plus lisible et compréhensible. Développé par Inclusion Europe, une association soutenant les personnes en situation de handicap et leurs proches, le FALC s'adresse à tous ceux qui rencontrent des difficultés avec les textes écrits, y compris les enfants débutant en lecture. Les articles en FALC sont identifiés par un logo officiel et disponibles dans une rubrique dédiée.
Des disparités régionales alarmantes dans l'accompagnement des élèves handicapés
Selon les données de la DGESCO, la Direction Générale de l'Enseignement Scolaire, communiquées aux députés de l'Assemblée nationale, le manque d'AESH, les Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap, est particulièrement préoccupant. En septembre 2025, de nombreux élèves avaient droit à un AESH, mais une partie d'entre eux, souvent aidés par des femmes, n'en bénéficiaient toujours pas. Ces accompagnants assistent les élèves face à des difficultés motrices, intellectuelles ou sensorielles.
Le ministre de l'Éducation nationale, interrogé par les députés, a reconnu la gravité de la situation, tout en notant une amélioration depuis la rentrée 2025. Cependant, Sébastien Saint-Pasteur, député de la Gironde, souligne des différences régionales majeures : « Il y a des différences très importantes en fonction des régions. Beaucoup d'enfants de la région d'Aix-Marseille attendent une AESH, mais dans la région de Bordeaux, peu d'enfants attendent une AESH. On peut se demander si les chiffres donnés par la DGESCO sont bons. »
Les départements les plus touchés par le manque d'AESH
Le département des Bouches-du-Rhône est le plus affecté, avec près de la moitié des élèves sans AESH en septembre 2025. Une enquête de rentrée 2025 révèle également des lacunes importantes dans la Sarthe et l'Aube. En Île-de-France, six départements sont particulièrement concernés :
- Val-de-Marne
- Essonne
- Val-d'Oise
- Seine-Saint-Denis
- Paris
- Seine-et-Marne
De plus, l'Ille-et-Vilaine en Bretagne connaît des difficultés significatives. À l'inverse, huit départements moins peuplés rapportent que tous les élèves ont un AESH :
- Ardèche
- Gers
- Haute-Loire
- Haute-Marne
- Haute-Saône
- Tarn-et-Garonne
- Territoire de Belfort
- Var
Le ministre Édouard Geffray admet ne pas avoir toutes les explications pour ces écarts, mais insiste sur l'importance du sujet. Il déclare : « Je vais demander aux académies de travailler sur ces chiffres. Cela permettra de savoir si nous avons les bons chiffres. »
Une pression croissante sur le système éducatif
Depuis vingt ans, le nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés augmente régulièrement, surtout dans les collèges et lycées. Édouard Geffray note : « Chaque année, un petit nombre d'élèves ne vient plus à l'école. Le nombre d'élèves en situation de handicap augmente un petit peu. Le nombre d'élèves avec un besoin d'AESH augmente aussi un petit peu. » Les MDPH, les Maisons Départementales des Personnes Handicapées, sont responsables de l'attribution des AESH après examen des dossiers, mais Geffray plaide pour des mesures complémentaires comme des formations sur le handicap pour les enseignants et du matériel adapté.
En 2025, l'Éducation nationale a créé de nombreux postes d'AESH, mais prévoit une réduction en 2026. Geffray explique : « De plus en plus d'élèves en situation de handicap ont besoin d'une AESH. L'Éducation nationale n'arrive pas à embaucher assez d'AESH. » Le 28 octobre 2025, Charlotte Parmentier-Lecocq, ministre déléguée chargée des personnes handicapées, a évoqué les défis de recrutement, citant des salaires insuffisants et la difficulté du travail. Le ministère promet de publier prochainement des solutions pour résoudre ce problème crucial.
Cet article a été transcrit par l'atelier FALC Osez Lire de l'APEI de Périgueux, en partenariat avec la plateforme Cortex Média TV, sous la direction d'Anne-Aël Durand.
