Évaluations nationales 2025 : premiers résultats dévoilés
Les évaluations nationales des acquis des élèves, réalisées chaque rentrée de septembre du CP à la seconde (hors 3e), viennent de livrer leurs premiers enseignements pour l'année 2025. Présentés ce jeudi 20 novembre aux recteurs et enseignants, ces tests permettent aux équipes pédagogiques d'adapter leurs pratiques en fonction des besoins spécifiques des élèves. Le cru 2025, dévoilé par l'Éducation Nationale, met en lumière des progrès notables dans le primaire mais souligne des difficultés persistantes au collège, particulièrement en classe de 4e.
Progrès significatifs à l'école primaire
Les résultats 2025 montrent une hausse encourageante du niveau des élèves en français, notamment en CM1 où trois domaines grammaticaux présentent des améliorations. En mathématiques, les compétences sont légèrement en hausse dans cette même classe. Les élèves de CP progressent dans la compréhension de texte à l'oral et sur deux compétences mathématiques, tandis que les niveaux restent stables en CE1 et CE2. En CM2, des progrès sont confirmés sur deux compétences mathématiques et sur la maîtrise de l'accord sujet-verbe conjugué.
Situation contrastée au collège
En 6e, qui accueille cette année les premiers élèves ayant bénéficié des dédoublements de classes en zone prioritaire, des progrès sont observés sur le test de fluence (capacité à délivrer rapidement une information par la lecture). Près de 1% d'élèves supplémentaires atteignent un niveau satisfaisant par rapport à 2024, et 7% par rapport à 2019, y compris en REP et REP+. Cependant, la situation se complique en 5e, où les élèves étaient évalués pour la première fois : seulement 52,1% présentent une maîtrise satisfaisante en compétences langagières, et cette proportion tombe à 47,3% en mathématiques.
En 4e, le niveau reste stable en mathématiques mais recule en français, avec 2% d'élèves en moins dans les groupes performants. Un recul similaire est observé en seconde. Ces résultats soulignent les défis persistants au collège, malgré les dispositifs de groupes de besoins mis en place en 6e et 5e.
Écarts qui se réduisent... et d'autres qui persistent
Un enseignement positif de ces évaluations 2025 concerne la réduction des écarts entre l'ensemble des élèves et ceux scolarisés en éducation prioritaire. En CP, l'écart est passé de 16 à 11 points entre 2019 et 2025, probablement grâce au dédoublement des classes en zone prioritaire dès la grande section de maternelle. Cependant, ces écarts restent plus importants qu'en 2024 en CM1, tant en lecture qu'en mathématiques. En 4e, les élèves du secteur prioritaire représentent encore 64,5% des groupes faibles, bien que cette proportion ait baissé de 1,2%.
Différences filles-garçons toujours présentes
Les écarts de niveau selon le genre restent une réalité préoccupante. Dès le CE1, les garçons prennent l'avantage en mathématiques, tandis que les filles conservent leur supériorité en français. Ces différences, bien que stables dans le second degré, soulignent la persistance de stéréotypes éducatifs qui méritent une attention particulière de la part des équipes pédagogiques et des politiques éducatives.
Ces évaluations nationales, réalisées systématiquement depuis 2018 dans certaines classes et plus récemment dans d'autres, continuent de fournir des données précieuses pour orienter les pratiques pédagogiques. Alors que le cru 2025 montre des progrès encourageants dans certaines zones, il rappelle aussi les défis à relever pour garantir une éducation équitable et de qualité pour tous les élèves français.
