Dans la salle des profs, une lassitude palpable face aux réformes incessantes
Jordan Homps, enseignant de physique-chimie dans un collège proche de Montpellier, livre un témoignage poignant sur l'état de l'Éducation nationale. Cet enfant du Tarn, né à Castres et issu des classes populaires, se définit comme un « transfuge de classe » grâce à l'école publique et à sa mère. Son attachement viscéral à cette institution le pousse aujourd'hui à prendre la parole.
Sept ministres en six rentrées : une instabilité délétère
« Cette rentrée est ma sixième mais déjà ma septième ministre », constate amèrement l'enseignant. Comment, dans un tel contexte, parler de « créer des vocations » ? Au lieu de redonner de la hauteur et des moyens, on assiste à des campagnes promotionnelles sur fond de Jean-Jacques Goldman, comme si l'engagement enseignant pouvait se réduire à un refrain publicitaire.
Chaque nouveau locataire de la rue de Grenelle veut imposer sa marque, sa réforme, souvent en contradiction avec les analyses issues des sciences de l'éducation. « Où sont passés ces hauts fonctionnaires habités par le sens du service public, qui guidaient l'action des ministres avec constance et dévouement au nom du bien commun ? », s'interroge Jordan Homps.
La colère sourde des enseignants et la tentation de quitter le navire
Dans les salles des profs, l'enseignant perçoit « la lassitude, l'usure, parfois une colère sourde ». Beaucoup tiennent encore par conscience professionnelle et par fidélité à leurs élèves. Mais nombre d'entre eux quitteraient le navire s'ils le pouvaient, à la moindre opportunité.
Comment s'étonner de cette désaffection quand l'école publique est méprisée par ceux-là mêmes qui la dirigent ? Jordan Homps rappelle que bien peu de ministres de l'ère Macron n'ont confié leurs enfants à l'enseignement public, ni même connu les bancs de la République.
L'école publique, dernier rempart face aux obscurantismes
Pourtant, l'école demeure l'un des derniers remparts face aux obscurantismes, en particulier ceux que l'extrême droite tente d'imposer. Elle s'efforce de garantir l'égal accès au savoir, affranchie de tout dogme, dans le respect d'une laïcité sans cesse instrumentalisée depuis 1905.
L'enseignant cite Jaurès : « On n'enseigne pas ce que l'on sait ou ce que l'on croit savoir : on enseigne et on ne peut enseigner que ce que l'on est. » Cette citation incarne selon lui ce sens presque mystique de l'équilibre entre l'instituteur et une mission qui le dépasse.
Le paradoxe du financement de l'enseignement privé sous contrat
Pendant ce temps, l'enseignement privé catholique sous contrat, malgré les scandales de Bétharram ou de Stanislas, n'est jamais remis en cause dans son financement public. « Jamais de remise en question, comme si son existence allait de soi », déplore Jordan Homps.
Il rappelle les mots de Jean Zay, ministre du Front populaire : « L'école libre, la seule, c'est l'école laïque. » Comment la République peut-elle tolérer en son sein un tel séparatisme de fait, qui mine ses fondements et détourne ses ressources ?
« Je suis une exception consolante » : la résistance des enseignants engagés
Ce métier a-t-il encore un sens lorsque ceux qui donnent le tempo n'ont ni l'envie ni la passion pour l'école publique et laïque ? Comme l'écrivait Jean-Paul Delahaye, reprenant Ferdinand Buisson : « Je suis une exception consolante. »
Consolante, car malgré les vents contraires, ces femmes et ces hommes demeurent là, tenant debout et entretenant le feu d'une espérance pour cette école à laquelle ils doivent tant. Lorsqu'un enfant des classes populaires annonce à sa famille sa réussite au concours, c'est tout un foyer qui s'illumine de fierté : preuve que l'école publique demeure ce bien commun capable de transformer des vies.
Ce témoignage s'inscrit dans le cadre de « Lignes ouvertes », une page de Midi Libre qui donne la parole aux acteurs du territoire pour exprimer leur point de vue sur les sujets d'actualité du pays et de la région.
