Des poètes contemporains réinventent l'enseignement des mythes antiques par le rap
Le collège Marracq, situé à Bayonne, a récemment accueilli une initiative pédagogique aussi originale qu'innovante. Les historiens et musiciens Victor Elkaim et Baptiste Geniey-Camara, membres fondateurs du groupe Istoar, ont animé une série d'ateliers passionnants où la mythologie grecque rencontre l'univers du rap et de la création musicale contemporaine.
Des Homère du XXIe siècle au service de la transmission
Céline Hervelin Sottou, professeure de latin et grec au collège Marracq, a eu l'idée d'inviter ces « aèdes 2.0 » pour une immersion artistique et pédagogique hors du commun. « Les élèves voient qu'on peut parler de mythologie de manière sérieuse et débridée », explique l'enseignante, convaincue que cette approche sensorielle et expérientielle favorise l'apprentissage et la mémorisation.
Le duo, qui s'est rencontré sur les bancs de la faculté d'Histoire-Géographie à Toulouse, a développé une méthode unique de transmission. Après avoir « raté les concours de l'enseignement », comme le reconnaît Victor Elkaim, ils ont trouvé leur vocation à la croisée de l'action culturelle et de la médiation scientifique. « On n'a pas renoncé aux deux choses qui nous animent : la transmission et la pratique artistique », précise Baptiste Geniey-Camara.
La mythologie grecque revisitée en couplets et refrains
Pendant trois jours intenses, les élèves de la 5e à la terminale ont participé à des ateliers d'écriture et d'enregistrement. Le processus créatif commence par un tirage au sort dans un vase d'inspiration antique : Artémis, Héraclès, Atalante, Ariane ou le voyage d'Ulysse deviennent les thèmes des futures chansons.
Les « rhapsodes » modernes accompagnent ensuite les adolescents dans chaque étape :
- Distribution de fiches pédagogiques dynamiques sur les mythes
- Sélection de « prods » (instrumentales dans le jargon du rap)
- Apport de vocabulaire et techniques d'écriture
- Apprentissage de la mise en corps, de la diction et de la scansion
- Échauffement vocal et préparation à l'enregistrement
« Nous allons écrire ensemble et enregistrer des chansons sur la mythologie grecque. On va apprendre en se faisant plaisir », promettent les artistes à leurs jeunes disciples.
Une méthode qui touche « les esprits en même temps que les cœurs »
La performance « Logos, la concerférence », spectacle hybride présenté aux élèves, illustre parfaitement cette fusion entre savoir académique et expression artistique. Baptiste Geniey-Camara utilise même un flow de drill, courant hip-hop né à Chicago, pour raconter la guerre de Troie. « À chaque fois que le morceau commence, on voit les élèves se dire des trucs, ils sont saisis », observe-t-il.
Victor Elkaim insiste sur l'importance de l'émotion dans ce processus pédagogique : « On sait depuis longtemps le rôle de l'émotion dans la mémoire. Elle favorise l'apprentissage. On touche les esprits en même temps que les cœurs et ce n'est pas abstrait. »
La contemporanéité des mythes antiques
L'enseignante et les artistes défendent avec conviction l'actualité de ces récits vieux de plusieurs millénaires. « Les civilisations antiques influencent le monde d'aujourd'hui », affirme Céline Hervelin Sottou, qui cite l'exemple des règles de rhétorique antique toujours appliquées dans les discours contemporains.
Victor Elkaim ajoute : « Les anciens ont beaucoup à dire aux contemporains. La mythologie parle de valeurs, ses histoires sont universelles et intemporelles. » Cette conviction guide leur démarche pédagogique qui dépasse le simple atelier pour devenir une véritable réflexion sur la permanence des récits fondateurs.
Au-delà de la mythologie : un projet qui évolue
Le groupe Istoar, qui comprend également Baptiste Desmidt à la basse et contrebasse, Elio Arputzo à la batterie et Loup-Nathan Lefebvre à la régie son et lumière, poursuit sa route avec plusieurs projets :
- L'album « Logos » déjà enregistré
- Le spectacle « Logos, la concerférence » en tournée
- Le développement des ateliers scolaires sur d'autres thèmes historiques
Les « poètes pédagogues » envisagent déjà d'élargir leur approche à d'autres périodes historiques comme les grandes découvertes, la Révolution française ou la question coloniale. Leur ambition reste constante : transmettre avec intelligence et art, en faisant dialoguer les savoirs académiques avec les formes d'expression contemporaines.
Au collège Marracq de Bayonne, l'expérience se conclut par l'enregistrement des morceaux créés par les élèves, mixés et masterisés par l'ingénieur son du groupe, puis envoyés aux jeunes artistes dans le mois suivant l'atelier. Une trace tangible de cette rencontre entre mythes antiques et création moderne qui continue de résonner bien après la fin des ateliers.
